Pengaruh Metode Pembelajaran Reading To Learn terhadap Keterampilan Menulis Teks Cerpen Siswa Kelas XI SMA Negeri 7 Padang
DOI:
https://doi.org/10.59687/educaniora.v1i2.24Keywords:
pengaruh, Reading To Learn, keterampilan menulis, teks cerpenAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh metode pembelajaran Reading To Learn terhadap keterampilan menulis teks cerpen siswa kelas XI SMA Negeri 7 Padang. Penelitian jenis kuantitatif ini menggunakan metode eksperimen semu dengan desain pretest-posttest design. Populasi dalam penelitian ini merupakan siswa kelas XI SMA Negeri 7 Padang. Sampel yang peneliti ambil dalam penelitian ini yaitu siswa kelas XI. F3 yang berjumlah 36 orang Teknik analisis data yang digunakan diantaranya yaitu analisis deskripstif, uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis. Hasil penelitian ini menunjukkan peningkatan keterampilan siswa dalam menulis cerpen. Pada skor pretest menulis cerpen siswa diperoleh skor rata-rata sebesar 76,62, mengalami peningkatan pada skor posttest dengan rata-rata sebesar 81,71. Hal ini membuktikan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara metode pembelajaran Reading To Learn terhadap keterampilan menulis teks cerpen siswa kelas XI.
References
Anggraini, A., Tressyalina, T., & Noveria, E. 2018. Karakteristik Struktur dan Alur dalam Teks Cerpen Karya Siswa Kelas XI SMA Negeri 2 Payakumbuh. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 7(3), 34-40.
Attas, S. G., Yarmi, G., & Darwin, D. 2021. Minat Baca Cerpen Terhadap Pemahaman Struktur Cerpen Yang Baik Dan Benar Pembaca Rubrik Cerpen Portal Basabasi. Co. Jurnal Ilmiah Semantika, 2(2), 10-15.
Budiono, I., Degeng, N., Ardhana, W., & Suyitno, I. (2016). The effect of mind mapping method and learning motivation on writing short story learning skills in indonesian subject. Journal of Research & Method in Education, 6(5).
Fitryana, D. I. (2011). Peningkatan keterampilan menulis cerpen melalui media berita dengan metode latihan terbimbing pada siswa kelas X. 3 SMA Negeri 1 Rembang Purbalingga. Skripsi S-1. Yogyakarta: Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, FBS UNY.
Fuchs, D., Fuchs, L. S., Mathes, P. G., & Simmons, D. C. (1997). Peer-assisted learning strategies: Making classrooms more responsive to diversity. American Educational Research Journal, 34(1), 174-206.
Hayati, Y., Ulya, R. H., Amazola, M., Hafrizal, H., Galuh, B. M., & El Husna, I. (2022). Optimization Reading to Learn Learning Model on Narrative Text Writing Skills for Junior High School Students. AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan, 14(4), 5099-5110.
Hikmatin, T. (2020). Pengaruh minat baca dan penguasaan kosakata terhadap kemampuan menulis cerita pendek. Diskursus: Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia, 1(03), 286-292.
Marwati, H. & Waskitaningtyas, K. (2021). Buku Panduan Guru Cerdas Cergas Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk SMA/SMK Kelas XI. Jakarta Selatan: Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan.
Mulyati, Y. (2014). Hakikat Keterampilan berbahasa. Jakarta: Universitas Terbuka.
Richardson, J. S., Morgan, R. F., & Fleener, C. (2012). Reading To Learn in the content areas. USA: Cengage Learning. Leiden: Brill.
Wulandari, P., Maulidah, T., & Hardiana, M. T. A. N. (2021). Pengaruh Metode Kooperatif Tipe CIRC Terhadap Kemampuan Menulis Cerpen Siswa Kelas XI. Jurnal Simki Pedagogia, 4(1), 47-57.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Sania Lanen, Atmazaki

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
The use of the article will be governed by the Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License (CC BY-NC 4.0). This license permits anyone to copy and redistribute this material in any form or format, compose, modify, and make derivatives of this material for non-commercial purposes, as long as they give appropriate credit to the original author(s) and Educaniora.